近几年，刘春晖老师积极投身教育教学改革，参加了学校组织的青年教师多媒体教学课件竞赛、微课教学比赛和青年教师讲课比赛等赛事，均获得了校级一等奖；2014年获得了“第十四届全国多媒体课件大赛”（微课组）二等奖，2015年获得了“山东省第二届本科高校教师微课教学比赛”二等奖，2016年获得了“全国高校青年教师电子技术、电子线路授课竞赛”一等奖，2016年获得校教学成果特等奖。
厚积薄发，扎实的学科知识和教学知识是讲好课的基础
对青年教师来说，扎实的学科知识是完成课堂教学的必要条件。自参加工作以来，刘春晖一直坚守在教学第一线，多年来一直承担电子技术课程相关的教学工作。她通过每年的讲课，仍发现自己在专业理论方面的不足，于是不断学习电子技术相关的专业知识，多方查找资料。扎实的学科知识积累使她在多年的教学实践后更加自信，能够正确、清晰地向学生传达出自己对课程的理解。
但是，具有良好的学科知识，并不意味着就能成为一个好老师，同时也需要具备教学知识，就是“怎么教”的知识。教学竞赛是促进青年教师快速提升教学基本功极为有效的方式之一。通过参加多媒体教学课件比赛，刘春晖学会了如何制作精良的PPT，通过动画的动态演示将抽象的问题形象化，大大提高了课堂效率；通过参加微课教学比赛，她学会了如何对视频进行编辑、剪接、添加字幕等，然后将重要的知识点制作成微课程，方便学生课下自学；通过参加青年教师讲课比赛，她精心选出了二十个学时进行了详细的教学设计，并制作与之对应的PPT，这几乎覆盖了所有的教学重点及难点，使得她对教学内容的理解与把握更加的精准。在参加这一系列教学竞赛的过程中，刘春晖不断地成长、成熟，教学能力得到迅速提升，课堂教学深受学生欢迎。近几年课堂教学质量测评排名平均在班级的前15%之内，已连续四年被学生评选为“我心目中的好老师”。
团队互助，集体的力量带动青年教师稳步成长
自动化学院的教学管理非常严格，特别注重教学质量和青年教师的培养。团结向上的教研团队是青年教师教学水平提升的有力保障。刘春晖所在的电工电子教学中心是国家级实验教学示范中心，所在的电工电子基础课程教学团队是学校优秀教学团队。中心定期举行教研活动，包括优秀教师讲课示范、教学问题探讨、大学生创新竞赛指导经验交流等，带动青年教师积极从事各项教学工作。
在正式比赛前，刘春晖进行了反复试讲，自动化学院分管教学的副院长黄鹤松和电工电子中心主任赵洪亮教授以及中心多位教师都对所讲内容进行了点评，从各个方面指出教学中存在的问题，并经过多次预讲解决了这些问题。针对预讲内容，各位同行老师还根据各自的教学经验，对不同的教学方法或技巧提出自己的见解。而通过观看教学过程和倾听专家点评，那些没有参加比赛的教师也会反思自己在教学上的优缺点，在集体讨论中汲取一些新的知识点和新颖的教学方法，运用到自身教学中去，加强了教师相互之间的交流与学习，提高了整体的教学水平。
以赛促教，讲课比赛快速提升青年教师教学水平
讲课比赛要求的讲课时间是20分钟，有别于平时50分钟的课程安排。如果选择难度比较大的内容来参赛，则有可能在短短的20分钟内阐述不清，但选择过于简单的内容，又使得比赛内容过于单薄。这就要求参赛选手要非常熟悉并深入理解教学内容，同时还要查阅大量的相关资料，反复权衡，注意比较，才能选出合适的参赛题目。因此，选择参赛内容的过程可以促进参赛教师对课程教学内容的全面掌握和深度理解。
教学设计（教案）也是讲课比赛成绩评定的项目之一。通过制定教学设计，教师设计出可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出。在课后总结部分，教师可以记录下每次教学中的长处与不足，不断总结经验，为以后讲授同样内容的课程理清思路，做好准备。
教学能力的提高不是一朝一夕可以实现的，需要教师在长期工作中不断摸索、学习，不断总结经验。参加教学竞赛，可以迅速弥补因理论研究不深或教学经验不足而影响教学效果带来的缺陷，是中青年教师提高教学能力和教学水平的一种很好的方式，也是快速成长为优秀教学能手的阶梯。（自动化学院供稿）
