一、初来乍到被警醒

2014年9月，我迎来了自己带的第一届学生。刚刚成为辅导员的激动和紧张随着军训工作的紧密展开迅速转变为管理工作的投入和热情，最终军训总评全校第一名的成绩也给了我极大的激励。于是，我继续故作严厉表情以示威严，经常去查宿舍、查晚自习、查课堂考勤等严格加强学生管理，但难免有“漏网之鱼”，毕竟他们认为自己好不容易挣脱了“魔鬼式的高中三年”……
　　某天，班长向我反映刚刚上课考勤又没见到小张和小杨，此前也有过类似情况，但两人总会以类似“恰巧上厕所错过点名”这样的借口搪塞过去。当又一次听到班长的反馈，我气愤地立刻去了宿舍，心想这次一定要抓到。到了宿舍一敲门，我隐约听到里面有拖凳子的声音，然而迟迟没有开门，接着我吓唬他们：“我是薄老师，赶紧开门，要不我一会到楼下拿钥匙了。”又等了一会，门还是没有开。我想也许他们不在，便有点失落地离开了。
　　次日，我约他俩来办公室谈心谈话，但只有小张来了，沟通交流了一会，小张才跟我说了实话。其实他们在宿舍，但因为害怕被批评，期间小杨从阳台翻到了隔壁宿舍。听到这，我沉默了一会内心不觉紧绷起来：“天哪，太吓人了！幸好是个二楼啊。”我经过询问才了解到他们旷课是因为听不懂觉得浪费时间，而且也没有提起对专业的兴趣。
　　虽然那天最终是从谈话到谈心，彼此距离拉近了，但学生离开后我久久不能平静，更多地是深深的自责：“学生竟然宁愿冒险，也不愿面对我，在学生眼中我一定是个魔鬼。我这样做到底是为了什么，我是想帮助学生成长进步的，可我却把他们推得更远，我必须要用更好的方式去和学生相处而不是像猫抓老鼠。”自此，我的手机屏幕上多了一条警醒——多一份尊重、多一份思考、多一份努力，时刻提醒自己别着急，多想想，用更好的方式。

二、从感动到感染

当老师是良心活，当辅导员更是，刚开始辅导员工作的应接不暇有时会让我有抱怨情绪，为啥对学生付出了那么多，他们却不懂得感恩，甚至是不理解呢？曾经我一度陷入过这样的迷茫，但慢慢在不断的思考中我发现好像只是自己感动自己，越是感觉自己苦，越觉得学生们不懂事，越难包容和理解他们。
　　某次我去学生宿舍，正好六个人都在打游戏，我进门后却只有一个人回头喊了声“老师”，其他同学继续打着游戏，更加令我诧异的是，我试着喊了一位同学（小胡）两次，他竟然没有任何回应。当时的心情，尴尬、生气、委屈五味杂陈，回来还和同事们一起吐槽现在的学生怎么这么没有礼貌。可我还是不想就这样过去，于是第二天找来那个主动打招呼的同学，想问问情况。我得到的反馈是：老师，其实您走了大家也有点后悔，我们不是不懂礼貌也不是讨厌您，而是当时您来的时候我们都在玩，不敢面对您怕您说我们。“哦，原来是这样，我好像明白了。换位思考一下，宿舍是学生们的家，那是他们在学校最放松最安全的地方，而我是个不速之客，首先也不太礼貌啊。”想到这里，我像打通了任督二脉一样，于是我主动给他们反馈并表示歉意，并决定从那之后调整进宿舍的方式，变“查”为“访”，事前通知提前预约。
　　这样的方式屡试不爽，查早起前我会在年级QQ群里发一句调侃“肥胖女王要来了，谁在睡懒觉陪我一起去操场运动减肥”。其实找错批评只是方法，帮同学们变更好才是目的，我慢慢地找到了更好的方式和同学们相处。有个宿舍一直总体不太好，我提前两天跟他们预约去宿舍交流一下，当我去的时候宿舍打扫得很整洁，还精心准备了水果。谈心真诚畅快，临走时我们还一起制定了目标规划。而我也成功用一次用心的约谈打破了问题宿舍的怪圈，这个案例还获评了辅导员优秀工作案例。
　　更加令我兴奋的是，前面提到的小胡同学毕业去了北京读研，在教师节之际远程为我定了一束鲜花，他告诉我那次我去宿舍他没有理我很抱歉，当时他一度陷入对高考失利的自暴自弃中，然而我没有批评和冷落他反而是调整了自己工作方式的用心做法让他很受鼓舞。他的反馈给予了我强大的力量，正像“人生课”主题班会结束后看到学生们在感悟中写到“我要努力成为像薄老师这样的人”时内心的真正成就和喜悦，我才渐渐明白辅导员的工作不是自己感动自己，而是要身正示范去感染和影响学生。

三、用行动诠释“爱”

记得曾有位专家提到，在全国辅导员年度人物的事迹材料中频次最高的词就是“爱”，确实，教育工作如果没有十分的热爱，是肯定不行的。可“爱”到底是什么呢？真心，诚心，细心，暖心……可我觉得又远远不够，我觉得“爱”要转化为实际的行为和可操作性的做法。在和学生互相陪伴成长中，我形成了自己独特的“521”工作理念，具体来说是带着5个尊重，2个思考和“1”直努力的热爱去工作。
　　尊重主体，学校的发展根本是学生的成长成才，我鼓励学生敢于、乐于对我的工作提意见建议，从而真正了解他们的需求和喜好。尊重事实，工作实事求是，坚持原则，对每一个学生平等相待，确保公平公正。比如有些学生嘴贫用各种理由请早操的假，我会耐心地告诉他，请假的理由需要说服得了我，更需要让我说服得了其他同学的。尊重不同，每一个学生都是独立的个体，努力做到一人一策、因材施教。尊重不足，懂得接纳和适度容错。学生犯错是再正常不过的事情，要耐心帮助他们成长。尊重发展，大学生目前处在自我同一性发展的重要阶段，迷茫和任性是常见特点，以积极心理学的观点看待学生，相信他们具有无限潜能。
　　关于两个思考，一是思考问题，抓本质和主要矛盾。二是思考创新，改进方法提质增效。真正领悟为“谁培养人，培养什么人，如何培养人”。
“辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”这句话大家都很熟悉，我觉得更重要的是“应当努力”四个字，是否达成人生导师和知心朋友的标准，答案在每一个学生的心里。而我要做的只有努力，努力走进他们心里，努力成为引领他们的榜样。（作者：薄艳艳）

和班级一起举办主题团日活动

和睡懒觉的同学们一起跑步

和学生谈心谈话

毕业前最后一次年级大会